有不少父母在鞭策孩子学习的时候,会提到两句话:“知识就是力量”和“学好数理化,走遍天下都不怕”。这在左脑思维时代,确实具备重要的优势。

但在人工智能越来越先进的未来,在个体身上,这些优势将显得无足轻重,因为这些优势很可能会被人工智能所取代。

与此同时,高感性能力就显得尤为重要,因为这是人工智能所不具备的优势。它主要包括:能够理解、同理他人,善于发现人际社会中的需求和趋势,拥有创造力,能够洞察趋势,并为事物赋予意义等。

1. 未来6大决胜未来能力

罗振宇在《时间的朋友》2019跨年演讲中讲到:这个世界不是算法的世界,不是数据的世界,归根到底是人的世界。

所以未来,共情与关怀、洞察与创造等,将逐渐成为职业素养的关键。

丹尼尔在《全新思维》中提到决胜未来的六大能力分别是:设计感、故事力、交响力、共情力、娱乐感和意义感。

那么,当知识不再是未来的核心力量,今天的孩子,为什么还需要学习知识呢?

知识并非学习的终极目的,孩子们需要以不同领域的知识为载体,掌握并提升学习能力和社会能力,以此为基石,不断提升自己的创造能力,这才是引领孩子适应、立足于未来社会的根本。

过去的40年,世界的经济发展速度不亚于今日高铁疾驶的速度。

为了赶上经济发展的列车,我们一路活得很努力,也很辛苦。甚至于我们在这一路追赶的过程中,很少关注自己内心的感受:我感受到幸福了吗?我一路追赶的方向是我希望到达的吗?我得到的就是我想要的吗?

年轻的时候,我们只顾追赶,没有时间思考。当我们成为父母了,我们误以为这就是生活该有的样子,所以我们又急匆匆地把孩子推向了这样成长的轨道。

但是成长在21世纪的孩子们,他们不在乎物质或者外在的刺激,他们更关注内心的感受和价值。他们不断思考并追求实现:我内心的愿望是什么?自我的价值是什么?我做事的意义是什么?

2. 未来要在热爱的领域努力地玩

当父母在百思不得其解,孩子的学习为什么没有动力的时候,孩子却在询问:我学习是为了什么?学习就是为了以后找工作吗?那我又为什么要工作呢?

在父母眼中理所当然的事情,在孩子看来却是没有意义的事情都不值得做。

他们会不断寻找并确认自己热爱的领域,能让自己感受到幸福和成就的事情,并为此去努力。

也许父母会疑惑:如果孩子有热爱的事情,愿意去投入,我肯定支持他啊?可是他没有,或者即便他喜欢,但是他也不愿意去努力。

犹如很多孩子学习钢琴,父母认为既然你喜欢,那你就应该通过考级,证明自己学得好。

可对于孩子来说,弹钢琴的乐趣也许只是为了享受从自己的指尖流淌出来的韵律,或是为了和三五好友用这样的方式感受生活的美好;或者他只是想用这样的方式陪伴自己度过一段喜悦或者忧伤的时光。

对于父母来说,只有结果才能证明孩子的努力和热爱。

而对于孩子来说,每个人对自我价值的追寻都是不一样的。他们只愿意在自己热爱的领域努力创造自己所定义的成功,而并非是世俗或者外在标准的成功。

随着个体越来越追求自我价值的实现,以及科技和互联网的发展。未来,企业不再是一个封闭的组织,通过层级管理把员工聚集在一起。

未来的企业更倾向是一个平台,链接所需领域内最优的资源和人才,创造价值最大化。

所以未来,个体的价值将会更加凸显,企业的组织作用将会减弱。还记得那个装水的木桶吗?

未来的世界,如果需要让木桶的装水量最多,需要满足三个条件:

一是每个领域内最长的木板;

二是每个木板之间最佳的配合;

3. 未来,需要“一专多能零缺陷”

木桶最大装水量的三个条件,对应到我们培养孩子的教育目标中,则是“一专多能零缺陷”。

“一专”是指个体在某一精细化领域的专业优势,相当于木桶的长板。

“多能”是指团队合作、沟通表达等社会化能力,相当于木板之间的粘合剂。因为单独的一块木板即使长度足够,假若无法与其他木板之间相互协作配合,则是无法发挥个人价值的。

“零缺陷”是指孩子为人处事的品格,相当于桶底,它为孩子一生的成长保驾护航。

这些品格包括但又不限于:诚信、负责等。一个不具备良好品格的孩子,优秀的能力在他身上所创造出来的可能不是对社会有益的价值,而是对社会的危害。

教育是面向未来的,而你对孩子所实施的教育,是面向现在的,还是面向未来的呢?

你让他拼命学习的那些技能,是为了适应现在还是为了更好地适应未来呢?

来源:  上濒教育
作者:利利
整理:Golden Source Education

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