创意教学 - 实战篇

The Art Of Teaching

为什么要有创意 + 教育的目的

非洲师父Albert Schweitzer曾经讲过一句话:“Example is not the main thing in influencing others.”你或者会觉得奇怪。为什么以身作则不是影响他人的主要因素呢?Because,  It is the only thing. 

“Example is not the main thing in influencing others,Because,  It is the only thing. ”因为他是唯一的因素。

哇太棒了这句话。当我看到的时候真的是很强有力的。以身作则就是唯一的因素影响别人。你要怎样教你的孩子,你怎样讲都没有用的。我们要示范给他看。所以就是我的老师Professor Rudin他以身作则,所以造就了我今天这样的教学法。

然后Gandhi又说 “Be the change you want to see in the world” 

我们常常Complain,我们常常埋怨。埋怨这个,埋怨那个。可是我们是否能领先带队来改变呢?做出改变,这个是很重要的。所以我又很喜欢这句话。当我对教育不满的时候,我就挺身而出,就要改革。做能够有对学生有影响。当然这个东西要经过很多的困难,很多的阻力。但是如果我们坚持,最重要的一句话就是坚持。当你坚持的话,然后我们有对的方法来执行我们的坚持,人家都会看到。人家也会扶持,帮助我们的。

更有效的教学法:三个基础创意

更有效的教学法呢,刚刚我们讲那个瓶子,要打开盖来放漏斗才会更有效的教学法。更有效的教学法对我而言来自3个基础,

第一就是老师要有创意,家长要有创意。

第二我们要有技巧,要有方法。要学习技巧和方法。

(第三) 更重要的我们必须要有爱心。这三个不能缺一。所以更有效的教学是有3个。

我们看看这个石头,这个小朋友走过来,你说他拿得起吗?他拿不起。可是如果他爸爸来的时候,就很容易的拿起来。这为什么?这是因为这个爸爸成长了,肌肉Muscle成长了,体力成长了。小孩子还没有成长。今天我们要大家在几方面成长。在创意,创造力的成长,技巧上的成长,还有爱心的增加。这个课程希望能够带出这3方面的。我们一起努力成长的方向。

有效的教学法:创意篇

现在我们来谈谈什么是创意。“创意就是发现新点子或是联系现有的点子的思考过程。”那什么意思是创新呢?创新就是把创意的点子implemented,实践他,去把他做出来一些事情,一些方法,一些产品,这就是创新。那么创意和创新“没有创意就不可能有创新, 对 Steve Jobs 而言,创意就是与不相关的事物做联系。”所以最简单的要创意,就是要把两个不相关的事物来做联系。

我们来看看为什么需要有创意?创意能够带来快乐和惊喜。这个Disneyland,Walt Disney 是一个能够把快乐变成惊喜的最好的诠释。这么多年来了他还是一样的吃香。这里有一个很可爱的Cartoon。Disneyland 都是在做那些Comic cartoon 这样子。那么这个Cartoon (卡通)就是给人家带来欢喜的。我们看这个很可爱的。有一只河马,他要掉下去山崖,他大牛好朋友跑来救他。你看救得起吗?这个大牛好朋友去救他。看来是救不起。因为这个河马的重量可能是三四倍,大牛的重量的三四倍。可是大牛是创意的大牛,他就把那个石头按在朋友的头上,就离开了。更可爱的是他的字体:“好朋友至少要做到。。。虽不能拉你一把,也会想办法让你不会掉下去。”当我们看到这个第一个的时候我们没有感觉,第二个我们也没有感觉,第三个放出来现场就会有很多人笑了。所以这个创意能够带来欢乐和惊喜。

又有一天我看到一个更可爱的。有三只鸟站在电线上,有一只鸟悬空。那三只鸟在电线上的他们就讨论为什么那只鸟会悬空他们讨论的结果,原来“He uses Wifi。”那只鸟用Wifi,用无线。他就在无线Wifi,就是我不需要Wire(电线)的,就是这样子。这个是这个时代的笑话。

创意除了给人带来惊喜还能够带来生存和进步。这里我给大家看一个很有趣的故事。曾经听到一个故事。有一位教授他很骄傲。有一位教授他非常的自豪。为他的学了这么多东西,很有知识感到自豪。他喜欢作弄人家。有一天他每次看到人家就跟人家玩这个游戏。有一天他遇到一个农夫。他说:“农夫,来我们来玩一个游戏。我们对答,我问你一题你回答,你问我一题我回答。我如果错,我赔你10块钱,你如果答错你赔我一块钱就可以了。”农夫觉得说这个很好玩,一对十很有意思。好,农夫说:“我们来玩这个游戏。”教授问农夫第一道题目:“请问美国总统是谁?”农夫说:“教授教授,我没有读过书,我没有看报纸,我不知道现在美国总统是谁。”那么这个谁错呢?这个农夫错了。他要赔多少钱呢?他必须赔一块钱。接下来该谁问呢?刚才教授问,现在应该农夫问。这个是比赛,他一定要问他,他最厉害的。农夫最厉害的就是动物和植物。他最了解动物和植物。他就问教授跟他工作有相关的东西。“教授啊教授,请问什么动物有一个头,五只脚的?不是Horn(角)而是five legs(五只脚)。One head and five legs。有什么动物是一个头,五只脚的?”教授从他幼儿园的课程找到他大学的课程,从来就没有读过一只动物有一个头五只脚的。教授说:“对不起我不知道。”现在谁输?这个环节教授就输了,他不知道。教授必须赔他多少钱?教授必须赔他十块钱。接下来谁问?接下来应该教授问。因为农夫问教授什么动物有一只头,五只脚?接下来教授会问他。教授很好学,他怎么会觉得,我读这么多书,怎么没有读过一个动物有一个头五只脚的。他就问回那个农夫:”农夫先生,请问刚才你讲的那个动物叫什么名字?“农夫说:“我也不知道。”这样子农夫先生他也不知道。结果他输了一块钱,这个回合。如果这个游戏玩了谁赢?你会算,给小朋友算。算一下子,他会讲是农夫赢。农夫赢八块钱,农夫赢了八块钱。因为他输两次给教授。教授输一次十块钱给他。结果农夫赢了八块钱。

这个游戏,这个小小的笑话来告诉我们,创意是可以解决问题的。农夫没有办法跟教授比知识,可是他能够取巧,他有skill,他有creative,他有创意的点子可以来混一个没有答案的题目让教授好奇问回他,然后教授错了他赔十块钱,他自己错才赔一块钱而已,他还划算。所以当我们有创意的话,我们就不用跟人家怕。怕说我们的学位低,我们的处境低。因为我们还有很多点子可以跟人家比的。所以创意非常的重要。

第三,创意能够制造财富。我们大家都知道,这个就不用再仔细讲了。这里要来讲一个很可爱的故事来包括这三点。这有三个点都在这个故事里面看得到。有一个国王,他很想画一幅自己的肖像。结果他就请来了最出名的三位画家。第一位画家担心国王不喜欢看自己。这个国王他真的很特别。他的眼睛一边大一边小,他的脚一边长一边短。这个第一个画家就担心国王会生气,画出他原本的样子。就画一个完全健全的,两只眼睛大大粒,两只脚一样长的国王。这个国王看了很生气,把他关了起来。那么接下来,第二个画家就来画了。第二个画家知道说国王把第一个画家关了起来,他就要特别小心。原来这个国王是很真诚的。他不喜欢人家奉承他,他要画真正像他自己的。第二个画家就画一模一样,一只眼睛大,一只眼睛小,一只脚长,一只脚短的国王。国王就看了自己不好看。又生气了,又把这个第二个画家给关了起来。第三个画家要怎样画呢?画假的,画奉承的,画漂亮的人,国王不高兴。画真的国王不高兴。结果他必须要怎样才能够逃生?才能够免离,避免被关起来。结果他想了一个很好的点子。他就画国王在打猎。所以要打猎,他的一个脚放在木头上。所以那个短的脚就放在木头上。那么打猎要瞄准那个电枪要瞄准。要一边眼开,一边眼关。结果他就看好,那个关的眼睛是国王瞎的那一边眼睛。这样国王看到他太欣赏了。因为他又画出真实的国王,又不难看。因为正常人打猎也是这个样子。所以国王就给他很大的奖赏。

来这个故事告诉我们完全包括这3个点。第1个惊喜,国王看到他,画家画得这么好的,这么创意的姿势,他很高兴。第1个就得到惊喜。第2就是,那个第三个画家就生存了,没有被抓起来。第3点,这第三个画家也得到了财富。所以这个故事很可爱,你可以回去告诉你的小朋友。

教育的目的是什么?Jean Piaget 说:“教育的原始目的是要栽培有能力从事新事务的人、有创意的人、善于发明的人,而不是仅仅是重复上一代人所做过的事。”所以Jean Piaget 这么多年前已经告诉我们。人类就是要栽培,教育目的就是要栽培有能力从事新事务的人,能够创造的人。可是我们竟没有这样做。来我们就来看看。可是现在已经势在必行了。没有创意真的跟不到社会的脚步了。

如何开发创造力

我们接下来看看如果栽培孩子创意。有很多很多方法可以栽培孩子创意,这里我提供4种个方法,一个是运用创意的5个定义。一个是避开创造力的障碍物。接下来是通过多元智能,最后一个是实践创意的5个步骤。

重点回顾

以身作则

以身作则不是影响他人主要的因素,而是唯一的因素。

领先带队

Be the change you want to see in the world.
-Mahatma Gandhi-

更有效教学法的3个基础

创意 + 技巧 + 爱心

有了创意,才有创新

创意就是与不相关的食物做联系。

为什么需要创意?

          1. 快乐和惊喜
          2. 为了生存和进步
          3. 创造财富

教育的目的

栽培有能力从事新事物的人、有创意、善于发明的人。

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