创意教学 - 实战篇

The Art Of Teaching

通过多元智能

现在让我们来看看如果通过多元智能来开发创意潜能。

Howard Gardner他是鼓吹这个多元智能的专家,他认为“智力是解决问题或创造产品的能力,而且是被一个或多个文化莎肯定的”我很欣赏他讲文化的字。在马来西亚和新加坡,数学好,语文好,就是高材生。在学校就会得到很多的好处,很多的奖赏。运动好,没有人要特别重视你。可是在一些国家,比如说在美国,运动是一个很备受欢迎的。很多运动明星可以 赚很多钱。所以他们那边的孩子就不太重视数学,他们比较重视运动。运动好了就被很多人仰慕这样子。所以这个是文化所造成的。欣赏这个东西,这个智能,他就是值钱这样子。

这里有一个很出名的漫画,“Our Education System” 我们的教育系统。“For a fair selection, everybody has to take the same exam”所以 校长在跟他的学生讲。那个学生有的像鸟,有的像猴子,比喻成猴子。就是说小孩子有不同的性质不同的性质,不同的潜能。有的像企鹅,有的像大象,有的像鱼,有的像海狗,有的像狗这样子。这样不同的学生里面,校长要给他们一个比赛,做一个测试。 “For a fair selection, everybody has to take the same exam” 每一个人都要拿同样的考试。什么考试呢?“Climb that tree”这里大象能够爬树吗?大象一点都爬不起来。这里会赢的就是猴子或者是小鸟。小鸟很快就飞到树上去,或者猴子爬到树上去。

这是一个很讽刺性的。过不久我又再收到一个这样的短文。爱因斯坦说“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing that it is stupid.” 每一个人都是天才。但是如果你用游泳的能力来,你用爬树的能力来评估一只鱼的能力,你用爬树的能力来评估一只鱼的能力,他会一生中觉得他是愚蠢的。这就是学校发生的现象。我们在学校里面非常重视数学和语文。所以孩子如果数学差,语文差,美术好,没有用。体育好没有用,会煮菜没有用,会唱歌没有用。所以这个孩子就觉得学校里面,他是没有用的孩子。其实这个是大错特错的。

Howard Gardner认为说人的智能,智力不只是在数学和语文,还可以很多方面。他研究了一共八个。八个是全部是跟脑有关系的,才被收集。他还在继续研究中。那个八个是什么呢?那八个是语文的能力,数学逻辑、空间的关系、体能的能力、音乐、知人(就是人与人之间的关系)、自知(自己了解自己)、大自然。这个八大个多元智能,哪一个都,我们的孩子哪一个好都是会在社会上有所贡献的。会做一番成功的事业。所以不要紧张,孩子一定要数学好,语文好。

多元智能:语言智能

我们来看看语言的智能。要怎样让孩子语文好?其中一个很关键的就是要让他多练习,用那个语文。我们来讲一个怎样能够让孩子学习创意的写文章?这个写文章,要创意的方法,我们的传统教学法就是叫孩子不可以偷看,要自己做,我们传统上要孩子不可以偷看,自己做。

有一位专家,英文专家,在新加坡。他讲了一个故事,有一个家长在假期里面叫了孩子做两篇作文。所以一个月30天就做了60篇作文,拿给这个英文老师改。这个英文老师看了很失望。原来最后一张没有比第一张好。”The last one is no better than the last one” 60篇文章,很痛苦的写了60篇,可是一点进步都没有。这是多么的可惜啊。为什么呢?这个孩子没有参考资料,怎么会进步呢?自己把他关在房子里面,叫他写文章。这是最没有效果的学习方法。

我们要孩子学习有效果,有效的呢,我们就必须给他参考。这里给你示范一个例子。比如说我们给孩子三个名称,一个是Astronaut,一个是Strawberry,一个是Doctor。你可以用什么卡片都可以,随便写三个字也可以。不同的性质的更好。所以一个是Astronaut,一个是Strawberry,一位医生。这是我制作的卡片,孩子抽出来三张。这是真实的故事。我就在我的生活营里,要给孩子体验创意的写文章。那么呢我们就叫每一个孩子自己讲一个故事。现在你,各位家长和老师,也在自己的脑海里想一个故事。想一个简单的故事把他三张纸张连接起来。然后呢我就会邀请几个例子,有的人会写:“一个太空人,他去吃草莓,吃到肚子痛了,跑去找医生。” 有的人是这样写。有的人就写说:“这个医生劝太多人要多吃草莓,使到他身体健康,可以上太空去。” 那么每一个孩子都会写不同的。他在他自己的小组里面,我们把他分成几个小组。在小组里面每一个孩子讲了自己的故事以后,我们就请他们在小组就在讲,整合起来每一个人的故事,写另外一篇故事。整合全部的故事,写另外一篇故事。然后写好了以后,每一个小组就派代表,发表他新的故事。那新的故事就更加精彩了。这是第二次他写了。整合小组同学的意见,写了新的故事。

当他们发表给大组,大组听他们故事以后,再写多一次。就整合了全班同学的意见再写新的故事。结果我给你看,两round.三次以后,这是真实正品。我在新加坡一个生活营里面得到的一个十岁的小孩子写的。“Once,there was a strawberry from outer space which came to visit the doctor at 1’O‘clock。我没有叫他说用这个字体,用那个这个1,2,3的字。可是孩子们自己会用。所以“It chatted with the doctor and the soon became friends. As it was from outer space, the doctor could not examine it and he called the astronaut at 3 O’clock, but they had to wait till 8 O’clock when the astronaut came. The doctor was so angry with the astronaut for being late and soon the strawberry also became angry.It was so furious that it exploded and smashed on the astronaut’s face. From then on, the astronaut dare not come to the doctor again.”你看到吗?假如说我给你这三张卡,你很难去想象出这样长的,这样有可爱的作品。但是因为他们一次一次的参考不同人的意见以后,就产生了这样的作品。所以学习语文,一定要给孩子去参考。

我每次都说:“Copy from one person is call copy, copy from many people is call research.”假如你抄一个人,全班做,他们叫做抄袭,这是不对的。假如你抄多多人的就叫做参考。我们要孩子的是参考,然后再加上他自己的见解,才能够变成好文章。我常常鼓励孩子们写感恩卡给人家,让他们培养感恩的态度。

有一天我的女儿写了这一篇感恩卡给我。她说:“Dear Mom, Your heart can hear every unspoken need, Your wisdom knows when to quietly lead,Your hands reach out always helping and sharing,Your voice can soothe or inspire or delight,Your smile keeps shining when things don’t go right,You are a role model for me to strice for a better future. Thank you Mom,for being who you are. And thanks for helping me become the best person that i could be. Only the luckiest kids have a great mommy like you. And if anyone should say that I’m just like my mother, it would make me very proud.”是不是?你感觉如何?如果孩子写这样,我们都会溶掉了。

当我看到这个的时候我就知道,我孩子是华校生,肯定不是她写的。我就问她:“你去哪里参考资料?”她说:“Internet”,我就去Internet 上网去查,我找了一些keyword,我查到了一些线索。”你看这一篇这么长,她选下面,她拿下面这个部分。“Her life was the best example I could ever have. And if anyone should say that I’m just like my mother, it would make me very proud.”这里呢拿一小段。“Only the very luckiest kids have a great mommy like you.”在接下来比较多一点。这都是来自不同的参考。你看刚才你看的时候好像她Original(原本)写的,都很顺畅。原来她整合了,她修改并整合。这些东西是很重要的孩子的学习过程。当他学来这个东西,以后他去新的场合,他要写感恩词的时候,感恩他的老师,感恩他的同学,他就会想起这些他用过的词句。结果她就用很美的词句来写新的感恩词。这是很重要的学习过程。家长不要以为孩子要关门起来叫他自己做。这个是学习语文很没有效的方法。

多元智能:数学智能

现在让我们来看看,数学智能。那么我为了让孩子喜欢学习。我用了6个方法,通常用魔术,趣题,手工,历史,游戏和Project项目。在这里来给大家示范一个有趣的数学趣题。动物园里面有几只大象几只孔雀。这一群大象和孔雀加起来一共有21个头,加起来一共有60只脚。所以请问这一群动物里面几只大象,几只孔雀?

这一题是你如果还记得你初中学的Simultaneous Equation,你就可以做。可是小学生他们还没有学Simultaneous Equation,要怎么教呢?我们就要用很有趣的方法来教。我们要想象一下,想象一下。所以就这样子我们就可以用数学来提升创意。这种题目,数学的题目,一般学校做的都没有办法提升创意。但是如果是这一类数学趣题就可以了。我们就想象一下,大象抬起两只前脚。大象好像马戏团的动物那样,抬起两只前脚。现在大象在地上有两只脚。在空中有两只脚,在地上有两只脚,孔雀也是用两只脚踏在地上。这样有21个头会有几只孔雀呢?如果有21只投,21个头,就会有42只脚。可是题目原本说有60只脚。那60只脚剪掉42只脚就会有18只脚。这样子18只脚是谁的呢?18只脚全部都是大象的,因为大象抬起两只前脚。所以18只脚都是大象的。这18只脚一共有几只大象?因为每只大象抬起两只前脚。这样就会有9只大象。18只脚就等于属于9只大象的。

那么刚才有21只动物,剪掉9就会得到12。所以一共有12只孔雀,9只大象。所以这个孩子要解决这个问题,他不需要学Simultaneous Equation。他只要想像一下。所以这样子的方法,这样的题目,就能够提升创意。这样的趣题,我们市面上有很多趣题的书可以带孩子去买来看。我也出了5本趣题的书,很适合一年级到六年级的孩子来练习,提升他们的创意。

除了趣题以外,我还经常用数学魔术来启发孩子们的创意。在这里要跟大家分享一个很有趣的数学魔术。这里我放着6个物件。你可以看到有6个物件。从1到6选一个字。从1到6选一个字。那么我就这里预言。我就在这里做了一个预言,藏起来你看不到。

现在我已经写好了。请你告诉我你选的数字是多少?假如说你写 2,假如说你写 2,我就告诉你,我就问你,2英文怎么拼?你会说“TWO”。T,W,O,TWO。所以我就拿魔术棒就点这个。就停在苹果。可是我要给你看,我早已经预言你会选择苹果了。我早已经预言你会选择苹果了。

好我再示范多一次给你看。现在你可以选择另外一个字,我也猜另外一个物件。好你如果写好了,请你告诉我你写了什么字?比如说你写“FOUR”,你选4号,我就问你,”FOUR”怎么拼?你就会告诉我 F,O,U,R,FOUR。F,O,U,R,FOUR就会停留在骰子。给你看我早已经预言你选的字,你选的数字会跟我的点的,点的停留的数字会一样,就会停在骰子。

这是到底怎么样形成呢?这个魔术到底怎么样形成?最重要的就是我们要观察然后找规律。

假如你选ONE,我已经预言了Apple。假如说我已经预言是Apple,你选ONE,我就叫你Spell O,N,E,ONE。从左手边Spell到右手边,O,N,E,ONE,就会停在Apple。

假如说你预言TWO,T,W,O,TWO 也停在Apple。

如果你预言Three,T,H,R,E,E,他停在礼物。

假如说你预言FOUR, F,O,U,R,FOUR,他就会停在骰子。可是我预言Apple。你讲FOUR,我就要给他False Connection,给他停在跟你选的数字有关系我就从香蕉数起,香蕉数起 F,O,U,R,FOUR,就会停在苹果了。这是我们False Connection,看你要在左手边算起还是右手算起。

那么THREE,左手边算起和右手边算起都不准。所以我们就要数1,2,3。从时钟那边算起1,2,3就会停在苹果了。这个很简单的游戏是要让孩子们学习观察力。观察数字的规律然后能够解数字的魔术。

多元智能:空间智能

现在让我们来谈谈空间智能。空间智能就包括平面或者是立体的美术,美术的工作。可以是美劳或者画画这样字。那么呢孩子从小你要栽培他空间立体的潜能,你就要给他玩积木游戏。

我要劝家长们不要买太多电动玩具给孩子玩。因为电动玩具,他们你放Battery(电池)进去,它有一个固定的程式这样走来走去这样。所以孩子玩两个星期他就乏味了,就不要玩了。可是如果你买积木游戏,不管是木做的,还是塑料做的,还是纸张做的,他们都会玩得很久。因为他们可以有很多样的变化,所以是百玩不厌的。

我很幸运的1997年,当我孩子还小的时候,我就去参加这个积木比赛。这个泰国的小女孩是幼儿园,才4,5岁这样子。那么她去到现场她一直哭一直哭,可能是陌生,怕看到这样多人她会怕。结果主办当局给她家长们,她迟了15分钟开始,给她家长们提供给她,她需要的那些Parts(零件),她需要的Parts交给她去形成。结果她果然,她后来得到第一名。当我们去看的时候,去动,去靠近她。她推那个船下,那个船动。就奇怪怎么那个船怎么会动?结果我们反过来看,看到下面都是轮子。因为这个国王用的这个船,是要漂,要游行的。那么它就必须要动。可是船又不应该有轮子,她就把它轮子给盖起来。我看了真的很佩服。结果还有其他作品都是做得很优秀的。所以孩子从小如果给他们这样的环境,长大后他就对空间的概念很强。

第二个适合孩子发展创意的就是用纸盒。我们买了大电器,冰箱,这样的纸盒就给孩子玩。玩到烂了才丢掉。他可以给他颜色笔在里面乱涂,乱画,把他玩具也带进去给他在里面玩。但是千万不可以给孩子玩的就是塑料袋。他会不能呼吸,所以不可以给他玩塑料袋。

在这里我要跟大家分享一个就是还有一些就是我们可以用纸,手工做的。很美的美劳。我跟我孩子沟通就用。我很爱美术,所以我们用这些数学的美术,用数学的美术来跟孩子沟通。你看,这个其实这是“Symmetry”。我们在学校教Symmetry就是教正方形,两个粘在一起,变成一个长方形,这样对称。这个对称的两幅,两个纸张这样子粘起来就变成一个这么可爱,这么可爱3D的作品。所以我就祝我孩子生日快乐,就这样的我们就这样的交流。他们也做卡片给我的生日,我也做卡片给他们。好像Christmas要来了,我就做一个很可爱的,很可爱的有这个仙女的christmas卡片这样子。

现在我们谈谈Coloring book。孩子小的时候,父母都多半,多数会买Coloring book给他们填色的书。我要希望家长们不要买Coloring Book。因为Coloring Book它的栽培孩子能力太少了。就是他其实没有太大的提升孩子的创意,他只是给孩子学习Fine Motor Skill。就是细微的肌肉,怎样顺着线条画,怎样涂上一些适当的颜色。

要给孩子们创意,真正的就是要给他空白的纸,让他去自由发挥,这样才是比较有效的。我孩子们小的时候出门都会给他们带Sketch Book,去把看到的东西画下来,然后回家来讨论。可是有一种Coloring Book是非常好的,他是怎样呢?他是只画一半,一半由孩子们去发挥他们的想象力。

这里有一天我的女儿回来,拿了一个学校的画报就告诉:“妈咪我知道你一定很喜欢。”我果然很喜欢。原来是一个填色比赛。这个填色比赛他只画了一半。画了一个用半个竹做的流水的竹,给两个小朋友在旁边玩耍。结果我给你看,第二名或者第三名的作品。这个是第二和第三的。第二和第三的作品。我们来看冠军的。当我给你看的时候,你一定会很同意,跟我一样同意说这应该是冠军的作品。来我们看这个冠军作品。

你看,真的很震撼。人家这个是流水的竹筒,这个孩子可以把它变成流鸡蛋的。等鸡蛋流下来。母鸡上面生鸡蛋,流下来,在下面的人在收拾鸡蛋。所以这样的一个,如果你没有给这个孩子空间,孩子就不会想象出这么不同的作品。所以当其他孩子们看到,原来同学们可以跟他们画不同的方法,他就产生更多的Idea(想法)去做更加不同的东西,这个是很重要的。

多元智能:知人智能 & 自知智能

接下来我们谈自知智能和知人智能。知人智能就是“Interpersonal”人与人之间的关系。自知智能就是“Intrapersonal”自己对自己的关系。这两个是非常重要的。人与人之间,对人好,给大家会很大的帮助。当你来到商场上的时候,要跟人家合作,就会给人家很欢喜,如果你会跟人家交朋友。所以从小就要给他们这样的一个环境,参加课外活动,在学校做领袖这样子。使到他们能够去跟人家,可以跟人家碰触,然后如果产生摩擦,他们要知道怎样处理他。这个是一个很重要的,从小就应该栽培的知人的智能。

自知智能就是,其实是最重要的。自己能够调解自己。被人家骂了会能够不要太沮丧。挫败了能够自己站起来。这是自知智能,自己能够了解自己。所以呢,这八大智能,每一个都很重要。孩子们不会有全部。他会有可能几个。我们就要在孩子这方面去栽培他,给他在这一方面的创意的例子给他看。使到他,一个孩子能够用他最擅长的潜能来发挥创意。

重点回顾

多元智能

智力是解决问题或创造产品的能力,而且是被一个或多个文化所肯定。

每一位孩子都是天才

如果你用爬树的能力来评估一只鱼,他会一生都相信自己是愚蠢!

有效学习-给孩子参考

重复做一件事,是最没有效果的学习方法。要学习有效果必须要给他参考。

培养感恩的态度

鼓励孩子写感恩卡,从中培养感恩的态度。

少买电动玩具,多玩积木

电动玩具玩一两个新年过期就乏味了。积木游戏可多样变化可以让孩子百玩不厌,发挥创造力。

从小参加课外活动

让孩子多去与人碰触,提升知人智能。

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