创意教学 - 实战篇

The Art Of Teaching

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第一堂课:调整期望 + 教学艺术
第二堂课:为什么要有创意 + 教育的目的

题目(一):How do we keep have ideas for kids to be interested and also our self? Especially when they have short time span..how to get them pick up language and math easier. 


宝幼老师:
我最常用的叫做 “Pinterest”。这个Pinterest 是很好的。它里面有很多很多的活动。我的主要的Idea从这里来。过后我会给你一个Power point slide,包含我所有早期使用的网页。很多很多。

那么如何给孩子永远兴趣?因为他们的attention span很短,孩子的集中精神的Span (时长)是很短的。专家说一岁1分钟,两岁2分钟。一个五岁的孩子他只可以专注5分钟。可是我们却要他专注半小时。我曾经去过一个朋友的家,他拿着藤编,他孩子在哭。我说做什么?做什么在哭?他说不要做功课啊。我说:“你要孩子做多久?他说1小时。我说这个孩子只是五岁,他只能坐下来5分钟你要他做一小时不是很痛苦?所以两人都很痛苦。所以这个很重要。当我们给孩子做功课,他感觉到不舒服你就要给他放给他走,给他走了再回来。这个是很重要的。

我的儿子,我曾经跟你们讲过了。他小时候是不会做功课。有一次有一个功课我自己买书教他。比如说答案是B,他就把铅笔在整张的作业簿涂涂,涂鸦涂了整面,他就圈B起来。我就讲好,现在休息。我没有骂他。100%老师就会大骂了。为什么呢?因为我们要教他以后不可以这样做。他都还没有做第二次,你怎麽知道他以后他会做呢?我们常常没有给孩子这样的机会。教孩子我都给他很多机会。给他两三次,至少3次的机会,看,观察他会不会自己收敛。他自己会收敛你就不需要打不需要骂了。常常我们还没有等孩子收敛我们就自己打骂他了。所以这是要给孩子机会的。你会发现你省了很多工。比如说孩子做错。你叫他7+7=什么?他讲15。你叫他8+8=?他讲15。又问他7+8=?。哦刚才不是,他就会自己讲刚才16这样子。所以他做错都不要讲他错。你Counter他,给他自己去想。

语文的等下我的嘉宾才回答。因为我不是语文的专家。

题目(二):如何调整期望?

宝幼老师:这个调整期望是一个,有一个很特别的故事。我曾经上过一个课,这个老师给一个,好象是Roland Comman。Roland Comman是一个很出名的新加坡航空公司的顾问。他来讲关于Customer expectation。 他第一次去新加坡的飞机场他很震撼,很震撼。哇他觉得这样先进的飞机场。那么他去很多次后已经不震撼了。已经觉得没有什么特别了。他说customer他不能一直excited的。你要提高你的水准他才会Excited。可是你很累他讲customer一直要你提高水准,你都不能Match所以很累。

他说他教我们一个方法。他说我们可以Manage (调整) 的。我们可以Manage customer expectation  (调整客户期望) 。比如说一个五金店。你要去五金店买一个Absolute的东西。已经过期了人家没有用了这个东西。你去五金店买。五金店说他要做你的生意他可能要5分钟他才可以找到。他要做你的生意,他讲你有3分钟吗?你等我3分钟我去拿给你。克霍斯他明明知道是5分钟的。Customer就等了3分钟还没有出来就走来走去,走来走去。当5分钟走出来他就骂他了。你刚才讲3分钟。现在这样久了还没有出来。他就很生气的买回去了。假如说有经验的销售员,他明知道是5分钟,他就跟那个客户讲:这个东西没有人用了。我们收到很深的地方去。你有7分钟吗?你有7分钟我就可以找给你。结果这个销售员5分钟就出来了。那个客户就会说:哇这样快的?同样的是5分钟。因为第一个他怕客户跑掉,他怕他讲5分钟太久了他就讲你有3分钟吗?3分钟就可以。他肯定不能出来因为他5分钟才可以出来。客户就生气了。第二个销售员比较有经验。他就知道说需要5分钟,他就问他你有7分钟吗?你有7分钟我就可以找给你。客户说ok,7分钟就7分钟。结果他5分钟就出来了。客户就高兴,这样快,没有7分钟就找出来了。

所以这个东西叫做Managing expectation,调整期望。把他期望调给他舒服的。就比如说孩子的考试分数。假如说你要孩子考80分,我就跟他说你可以粗心。你要考A,A是80分,给你,allow (允许) 你粗心10分.就是你考90分,就是你有10分来做调整这样子。这样子的一个managing expectation使到大家都没有失望这样子。

题目(三):怎样才叫做教学艺术,可以举例吗?

宝幼老师:教学艺术有一个很好的。这一个教育家他说教育不是一个科学,如果是科学我们就有固定的方法,他一定有一个最好的方法教。但是他是艺术。艺术就要照着人,不同人有不同的风格我们要教他。这叫做教学艺术。

“教学不是一门科学,而是一门艺术。要是教学是一门科学,那就会有最好的教学方法,所有人也应该用同样的方法教学。”这个如果它是科学的话。

但是如果它不是科学,它是艺术。“既然教学不是一门科学,那么它就有更大的空间来适应个人差异。Since teaching is not a science, there is great latitude and much possibility for personal differences.”这就是教学艺术的意思。不是说美术。就是说我们怎样来迎合和孩子们的口味来顺着他们的兴趣来学。

题目(四):我在艺术方面比较差要如何解决。

宝幼老师:你弄错意思了。不是艺术,不是artistic的艺术。就是说我们要设人文的艺术,他不是人文,他不是像hard science 这样子。

题目(五):孩子在华语方面的学习还不错,有些很难的字也会读,因为我教孩子想象字的形状。但是,孩子的英语很差也没有兴趣学习,因为我的英语也不是很好,而且感觉abc没有华语来得有想象空间。那要如何让孩子对英语产生兴趣呢?

宝幼老师:你看,因为他用想象字的形状,所以孩子学习还不错。这个就是很好的证明。我们要用创意的方法,就可以把孩子教得更好了。所以你看,你的华文很好,你就有办法想到创意的方法教他,孩子就自然好。你英文不好,你还没有找到方法,所以不好。

这个问题问得很好。英文也是一样可以很创意的。你说华文没有A,B,C其实有的。英文其实有的。我的孩子要学Phonic的时候,Phonic 就是用拼音来写的。他要写A,A i是a的声音。他就唱Ants on the apple,a,a,a。就是说他把他唱成一首歌。所以Ants on the apple, Ant 和Apple 都是A。所以我孩子就是靠这首歌开始学起的。只要游泳队方法,孩子就可以学得很快了。  

题目(六):我明白调整期望的重要性,可是如何稳定不动摇。有没有什么窍门?我觉得自己会不自觉的陷入旧有的期望里面。

宝幼老师:我明白我们家长呢,还是很期望孩子考到好的分数这些东西。这个东西如果孩子考到好分数当然是开心的,当然是重要的。但是当他不好,我们要想办法,我们必须要调整期望。你要给他知道说:“你这样做妈咪就放心了,就满足了。”然后慢慢慢慢的给他提升。我们一定要给孩子时间,足够的时间。

然后怎样会不摇动?不摇动就是我们自己大人一定要多听,多上课。我已经懂很多了,我还是上很多课。听好来,我已经懂很多了,我还是上很多课。为什么呢?因为我去上课我就告诉我自己YES,YES。好像Evelyn (同学) 这样,都已经在做了。然后就YES,YES。我每次去上课我就是告诉我自己YES我做到,这个讲师也跟我同样的理念。所以我们去是去肯定自己。所以你要不摇动,你就要常常浸泡自己在这个环境中,跟你同样理念的。很多家长第一次听到我讲我的理念的时候他们都吓到了。这样可以么?可是我叫他说你去听多几个比较有名望的讲师,他们都讲同样的东西的。你只是还没有接触到而已。当你接触到了,你看到那些好的讲师都讲同样的理念。但是我们同样理念我们还是要在一起。好像这个群组这样,要在一起,互相鼓励,谁有好的方法就分享出来,互相鼓励。

我是比较特别,我是不会摇动的。我对我的教育的理念,坚固如钻石。我不会摇动,因为我是天生的。我的Case是天生。我天生就对教育有这方面的执着。

题目(七):怎样才算是有创意?

宝幼老师:这个东西是要长期的观看。创意的理念就是“The ability to create new idea” 呢个够想到新的方法。常常想到新的方法,你就是有创意。或者 “Association of existing ideas。”把原本的Idea (点子) 把他连接起来,这就是创意。所以你常常有能力做这样的东西就是创意。

这创意是很难去Define (定义) 的。它不像我们过去学科这样可以1分,2分,3分。创意是有人讲好,有的人讲不好。有的人觉得你的值钱,有的人觉得你的一文不值。所以这个东西。Beauty in the eye of the beholder。所以有的人觉得美。有的人觉得不美。这个东西是很难做决定的。

尤其是看模特儿。你看那些模特儿,难看到要死,要这么多钱。我每次看,这样子可以穿么?这样的衣服可以穿么?可是他们就是这样子来表演。这样子来呈现。这是他们社会欣赏的。

题目(八):非常喜欢这个创意教学。我本身不是一个有创意的人,我该如何让自己变得有创意,然后可以用创意来引导孩子呢?

宝幼老师:我们很快的下一期就开始讲怎样会变得创意了。很有效的例子,大概有4堂课,会讲创意。你怎样给自己更有创意。告诉你其中一个练习题。现在我们借这个机会做一下简单的。给你一个塑胶圈,Rubberband。在一分钟里面,你想看Rubberband可以做什么?写下来然后算看有几样。

在留言区写你的答案,你想到几个方法? 写总数有几项?现在你们算到几个?

你看这个答案。刚刚有一位问我怎样才算创意?这个专家E. Paul Torrance他花了60年的时间来研究创意。

那么他就给了这个3分钟的,Elastic band的答案。你的答案要X3。有谁超过100的?有谁40-99?30-39? 20-29?10-19?0-9?

但是我们X3都不准的。通常,在3分钟里面人家只能够做3到10,很少人做超过15。没有人做超过30。我曾经遇到一个做超过30。我们准准用3分钟来做。一个做30。他是飞机师,engineer。他都写他工作用的rubberband。Why not?为什么我们不能想这样多呢?30?40?100?Common Response(普片回应) 是 Not enough time!可是我很喜欢这个专家写的。他写什么?他写 “Open and Positive Attitude towards Creativity”我们要创意就要有这样的Attitude。“Oh, thirty, forty, one hundred?Is it possible? I’d like to know how to do it because I seem to be unable to, yet.”我还做不到。我想知道。我看了这个东西我非常的震撼。我们通常就算你创意部创意。他就说态度。我们要创意的态度就是说真的吗?是100一般人讲这是不可能的。但是真的可以这样多码?来我要跟你学,你告诉我。所以以后我们要跟人家讨论东西。人家讲我们不能接受的,不要排斥它。我们说:“可以吗?你告诉我怎样做到的。”

来我们看如何量创意。有四种方法衡量。一个是Fluency你做多少,第二是你的种类Flexibility,第三是就是你有没有形容他 (Elaborateness),第四你有没有特别 (Uniqueness)。假如说你做到24(ideas in three minutes) ,你就算很厉害了。来你看,我很喜欢这个。你看他0-6他写It’s a start, 他没有讲Poor。他讲It’s a start。所以以后做老师的,要测量孩子0的就要写It’s a start, beginer。Average,Commendable。

第二是Variety。 如果你讲Holding books together, holding chopsticks together, holding files together,holding pens together,全部都是第一个种类罢了。有quantity,没有Variety(有数量,没有种类)。Variety 就是Made craft, as compass,as a cloth line, as a lengthening device, to paint with special effect, as a catapult(射击)。所以这些全部都是不同的。这是创意第二个Level。

我们接下来要谈就是这个东西。skipping rope。接下来我给你看我的女儿的。这是我二女儿。我同样的要把这个Idea推广出去给家长和老师。我在我的女儿身上做实验。两个女儿,大女儿二女儿做同样的题目。3分钟,看Rubberband可以做什么。第二的女儿就写可以做Craft,可以做mask,可以ties hair, ties plastic, ties satay stick, ties pencil cae, ties anything。她Elaborate了first level creativity。再循环,ties bean bean, ties doll punya hair,make life go easy, ties lidy,ties broomsticks。全部拿来tie的。所以这个一两个Category罢了。这个是我大女儿的。你看这是小孩子,我们kampung家乡小孩子内裤的Rubberbad,绑lidi的Rubberband。这个是袜子的Rubberband,这个是跳绳,每一个都不一样。包括这个会开瓶子的Rubberband. 你看每一个都不一样。她呈现了第二个的quality,就是variety,很多种类。

接下来我直接跑去看第四先才看第三;第四Uniqueness. Did your list contain unusual ideas?99%说拿来射鸟的,做射鸟的工具,那么你说是新鞋学用筷子的把筷子绑着不会跑掉。所以没有人想到Rubberband可以拿来帮助新学用筷子的人,你第一个想到,你就是Unique。你看这个朋友。这个很好笑。我有一个朋友,我在Facebook看到他的照片。他胖了但是他要减肥回去。结果他没有改他的裤子。塔防Rubberband这边给他暂时使用。所以没有人想到Rubberband可以这样子用,你可以想到就是很创意了。

有一天我去代课。我刚回到学校上课,还没有时间表。学校叫我带学生去参加一个讲座。那个讲师就给学生看吉隆坡的traffic Jam的情况。就问说KL的traffic jam problem (交通阻塞) 要怎样解决?请你画一个佳通工具可以解决KL traffic jam 的problem。他给我们看校长和孩子的分别。成人的创意和孩子的创意的分别。校长全部都是画直升机 helicopter。全部飞上天,下面Jam好了,上面Jam,变成上面Jam。每一个人都画飞上天的。孩子们就不一样了。

孩子们画的有得有弹簧 (Spring) 的。教授问他你的车为什么有Spring?他说doi doi 就跳过去了。有的有像Trasnformer的。开大大,在车上面走过。有的做成小小粒全部钻洞走过。最好的就是有一个学生,他画什么?他画power power的。教授问为什么你的车都是power power 的?他说这是electromagnetic car。很powerfull的。当他开engine的时候 electromagneti,他的magnec磁铁就会吸全部的车,把全部的车吸起来一起走,他就解决Traffic jam Problem。我很欣赏这个孩子。人家traffic jam是要解决自己的问题,可是他解决大家的问题,大家一起走。这是很有爱心的。可是我的女儿回来就问我了。这样人家要去别的方向怎样?所以她就不能接受这样的方法,她觉得不好。现在给你看。我的大女儿是超级创意的。我跟她讲了这个故事呢她还不满意。我们在学校holiday camp就做了一个camp,她就能够画出跟人家不一样的。她画什么呢?

“设计一辆能避免交通阻塞的交通工具。只要和一口缩小水,你就会变小就可以乘坐这架小费听了。小飞艇要设计得这么小,是为了不要占太多空间。这架小飞艇不知能飞,还有其他的功用呢!它也可以在陆地上行走。如果天上有太多的小飞艇的画,这架小飞艇也能在水里,变成潜水艇。秘方除了你不可以让别人知道。”你看她画的小飞艇。可以飞,可以走,可以游的。这个是没有人画出来的,所以这个是Uniqeness。可是我要给你看得是它的elaborateness,很吓人。她去Camp回来了,没有人叫她做。第二天她就画多了一张给我看。那是后我看到了就很震惊。Elaborateness。如果人家问你Rubberband可以做什么?你讲可以拿来绑马尾,这个就是Simple(简单)。勀有拿来联络两个国家,通讯系统啊,这样叫Elaborate。非常elaborate。这回死作者写的。现在我给你看我女儿写的。

这个够惊人的。她回来就画了一个很elaborate的。人家叫她画一个交通工具,她画elaborate。这是1一架较大的创意飞艇。它能容纳6个人。如果要更大的,可联络本公司www.flyingsourcer.com.anywhere。这个我很喜欢。因为本来要写.com.havent的她讲这样不好,anywhere比较好。本公司讲为您制作。形容潜望镜,控制室。上面控制飞行。下面控制潜水,还有厕所,还有储藏室,还有形容他的轮胎,它轮胎时速多少,全部写得清清楚楚。还给价钱。小飞艇RM12345,普通飞艇RM678910,特做的不一定。如果特做的你要什么设备都行。这些飞艇都是用电池操作的,不会污染空气。

所以你没有看到你不知道,你没有看到你不能想到这个孩子可以画到这样elaborate。所以我们就是要多看多参与。多去参加这样的活动。沃恩才知道说孩子原来可以来到这样的境界的。这个就是测量创意的水准,其中一个很有名的 E. Paul Torrance的方法。

怎样才算是有创意?这就是我要回答的,这就是example创意,专家是这样子衡量的。

题目(九):创意可以培养吗?我自觉是个没有创意的人

宝幼老师:当然可以。什么东西都是双方面的。都是天生和后生的。你天生有这个才华的你随便教他就可以进步了。现在没有才华的你要付出更多的努力,勤能补拙。所以这个东西都是天生和后生的。如果后面没有的,你要栽培也是可以。你要比人家花比人家更大的努力这样子。

题目(十):一班约四十位学生(Upper Form 中学生)程度参差不齐,有一些落差真的很大,如何有效教学才可以激发每一位孩子的数学潜能或兴趣,谢谢老师

宝幼老师:这个就是我的经验。我今天能够到全世界去分享就是因为我走过这条路。我就是教这样的学生。我刚刚去教书的时候,我的Form5,不会乘法表,包括华人子弟。我第一班教书,我从早上教到下午班。早上班教正课,下午班教补习。教他基础他们不会的。我教得很努力,明年,一年顾后SPM成绩出来,一班只有一个人及格。因为我教的是文科班和商科班。数学非常非常差,一班只有一个人及格。我就心灰意冷了,我就告诉我自己这个东西是不能用的。

结果第二年我换去槟城的时候我就敢敢大改革。我就买2年级到Form 3 的书给我的form 5学生做。上课我给那些成绩可以跟得上的,做Form 5 的课程。然后我就去分,这个两三个做2年级的,两三个做3年级的,两三个做4年级的。我全部买5本5本给他们去做。一个学生讲:“老师这个是2年级的。”我说:“来,我选几题给你做,你不会做是吗?你就要从这边做起咯。”所以我们要从这边做起。所以我每一班都是不同的程度。一些学生是没有办法救的我们就

要放下,就要放下。有一些学生是来玩的,来学校玩的。我一进班我就跟学生讲:”我只教要读书的孩子,不要读书的孩子我是没有教,你们可以问你的Senior(学长)。”所以我拿大概半年的时间去考验他们。去给他们,去看他的考试成绩。然后给他很简单的东西。给他非常简单,他能力做到的,他还不做的话,我就好好跟他讲:“老师没有办法教你,因为你不够程度,然后你又不要学。这样你在我的课你可以做其他老师的功课。”是这样子,敢敢这样子做的。我最好的没有教,最差的没有教。最好的为什么没有教?因为他们反正A,最好的反正A。所以我的班上那些准备考A+的我都没有教的。因为他们都在外面会有补习。除非没有补习我就教。那么我就叫他们:“你们拿补习功课来我的面前做。在数学节的时候做你们的补习功课,不会的问我。”我就不用教他们。所以我就前面四五个不用教后面四五个不用教我就少了三分之一 (⅓) 的学生。然后其他的就照层次来分。但是每一个孩子都明白我给他们的爱和关心,这是很重要的。我没有教的孩子都不会找我的麻烦。因为他都知道我关心他们。我不是放弃他们的学业,我不是放弃他们的人,我放弃他们的学业。因为他们没有能力又没有心。所以我没有放弃他的人,我就过去跟他讲生活上的事情。问他有女朋友了没有,这样做人的道理,这些都教。因为这些才是他们需要的。然后那些学生我教他们什么呢?教他们Kilometer (KM) 换Meter (M),Kilogram(KG) 换Gram (G),然后交换%。我跟他讲:“你就要毕业了。你出去做爸爸,要结婚买家私,等下人家给你错误的Discount (折扣) 你不会算。所以你要回算折扣。” 拿那些生活上,那些不会读书的教他们生活上的东西, KG,G,KM,M。我觉得生活上的数学要用什么就教他就够了。你教他其他的教来做什么?对他完全没有用的。让他讨厌,折磨他整天在科室里面做他不喜欢。因为他去学校是做什么?第一他要找朋友,第二他懒惰做工。他回来家里又要做工。所以他甘愿去学校玩玩这样子。

所以我们就要会分,要良心过得去。就是说我这样子做是为了孩子的什么?像我这样子做,我不能教成绩差的孩子,因为我要教好的学生,可以救的学生。那些已经自己也不要自救,我救他,他也不要的,我就会放下。我告诉他:“我不是放下你的人生,我只是昂下你的功课而已。”所以我还是跟他们讨论的。所以就是因为这样,学生都很喜欢我。那么我们教书就很有power (能量) 这样子。

然后落差很大我们可以叫好的学生教差的学生,这样子分配。我是没有改簿子的,我是敢敢没有改簿子。我去班上就跟学生讲,数学不用买两个簿子,一本就好了。不用交的。我就每天就去检查功课。我为什么这样子做?因为我的妹妹小的时候她功课抄题目罢了,没有写老师打勾。我说我以后才不要做这样的老师。没有做,抄题目老师就打勾。那么我是每天去看孩子。我教两课,一节我就去他桌位:“来给我看你的功课。我签名。”我签名是要看他有没有做功课。我不要看detail,细节。因为他长大了Form 5,后面答案有方法,你自己看。不会的你可以问我,或者问同学。所以同学们有跑来问。我们不是懒惰,我们是在用最好的方法来教。所以我们就Monitor他,有做功课。不会就同学们来教他这样子。然后举手,我就问他你哪一题不会,他讲第五题。我就问隔壁同学,你第五题会做吗?他说会做。OK你来教他。我就走去另外一组了。我就是这样子。每一天我大概可以改到五组的孩子。那么第二堂课就去另外五组。那么每一个孩子都有觉得我有关心他。其实我几天才轮回一次,才轮流一次来到他的面前。但是孩子就感觉到他受到你的关注。这是很重要的。

题目(十一):如何成为启发孩子的父母?

宝幼老师:要成为启发孩子的父母,一定要活到老学到老。一定能够要给孩子感受到你是很热爱学习的。这个很重要很重要。我曾经有一个家长来上我的课,上我的课后回去就给孩子表演魔术。他孩子明天就赶妈妈去上课。快点去上课。因为她回来可以表演魔术给孩子玩。所以我们要启发孩子我们自己要努力读书。好的我的孩子没有理由不读书。因为我们家左看右看上看下看都是书。大人回来也看书。所以就会造成这个读书的风气。我们也是每一个晚上,洒家都要读书的。

题目(十二):学生一班里有multi intelligence 

宝幼老师:这位家长或者老师误会了Multiple intelligence的definition。Multiple intelligence不是说你的班级有不同层次的intelligence,不是这样。Multiple Intelligence就是说我们过去都以IQ为intelligence。我们过去都以IQ测量一个人的IQ然后讲他很聪明,很厉害。这是一个很对一般孩子很可怜的制度。因为在整个社会都承认IQ,那么IQ差得人就变成愚蠢的人,没有用的人,这是很对不起这些孩子的。所以最后Howard Gardner研究了这一套系统。就是说一个孩子的天分不只是在逻辑而已,不只是在数学,它可以在美术,可以在人与人之间沟通,可以在运动,可以在语言,可以在很多方式,所以叫Multiple intelligence,多元智能。

我非常的兴奋听到有这个多元智能。因为这样子很多孩子就得救了。本来不能读书的孩子,他长大了就得到赏识了。因为他的intelligence被看中了。

这里我遗漏了我有做笔记的,问题十。

我把他们问分成3组,A,B,C。那么A组就做比较多的功课,B组做中等,C组就做一点点而已。很奇怪的是我在Tedex talk里面有一场讲座,讲了就我的学生看到说这位老师把孩子分成分种族。我看了吓了一跳,刚快去纠正他。我把学生分成ABC三组,我的学生误会一位我把他分成华人,马来人,印度人3组。为什么呢?因为成绩好的A组都是华人比较多,B组是马来同学比较多,C租就印度同学比较多。所以他们误解了以为是我们把他照种族分。我不是照种族分,我是照层度分。这样巧那一班华人都是成绩比较好的这样子。所以我们不能照种族,我对种族都是一视同仁的。

题目(十三):若孩子喜欢说我不会,不会做,在等我们做该怎样教导/引导?

宝幼老师:如果孩子要等你做,你一定要引导,引导一点点。就是比如说你出一题给孩子做。假如说孩子来问你这一题,+278=346。假如说这样的一题,孩子问你,你就要检查。你要思考,这个的问题出现在哪里?需要什么知识?孩子需要做减法。 437-219=?

因为这一题+278=346,我们是要用346-278对吗?346-278就是那个答案。所以做这一题之前他必须要学会百位数的减法。所以你要检查。找一题百位数的减法给他做先,检查看她会不会。他会了才可以教他。他不会你一定要教他百位数的减法。因为你没有教他百位数的减法你教他是浪费时间。你教这一题是浪费时间。所以你要检查什么之前要动百位数的减法。然后还要再检查这一题,+2=5。看到吗?这个就是+2=5是一样的。所以我们就把这一题,检查看他会不会。把他应该会的来检查一下。如果这个+2=5他不会的话,就要去教这一+2=5。不可以教这一题。他会了这一题后我们就把和一题,+2=5 放在下面。

如果他说3,你就问他,给你2,给你5,你怎样得到3?5-2=3。5减二可以得到3。你就把这个346-278就是答案了。

题目(十四):孩子9岁。在数学方面有兴趣的,可是理解题常常做错。我可以怎样帮助他来解决理解方面的问题。孩子非常的好动,而且很搞怪很难捉摸。正常的教学他不能专心听课。我需要常常做一些搞怪又要创业的方法来让他学习。很辛苦。老师可以给我点意见吗?我不知道怎样去找一些创意的课程给他学习。

宝幼老师:创意的课程我们有。就是在叶老师的课程那边。孩子真的是很喜欢做鬼作怪,很好玩的。很好玩的你就要用好玩的方法会比较累一点。你就要用好玩的方法给他做。那孩子理解方面的问题不能做,这个有方法的。我每次一个孩子不会做应用题,我就问他:“幼稚园的会做吗?”他肯定会做。所以你就拿那个层度,低低,低到他很容易做的,就慢慢再提升。如果他4年级,不会做4年级的应用题,你给他做2年级的应用题,他肯定会做。不然拿一年级。要不然拿1年级这样子。从他最低的教起,他一定会的。一个孩子如果是4年级,你用2年级的教他。他不需要一年,两年才能够跑到2年级的。他会用几个月就可以提升到那个4年级的水平了。如果他会死4年级的孩子。他现在程度在2年级,你只要几个月就可以拉上去他的水平。所以一定要从孩子不会的地方做起。千万不要教他学校教什么他就要学什么。这是很没有效的。

题目(十五):my daughter 9yo is doing well academically since primary one. However, this year she started to complain why the syllabus is so difficult. She got to know from her teacher something like she is now studying primary 5 stuff although she is only in primary 3. She is demotivated somehow. How shall I encourage her? Tq

宝幼老师:这个东西是不对的。如果说老师要给孩子提高他的程度,他还没有到不可以的。那个家长要去跟老师讨论一下。如果还不清楚可以私下联络我。这样做不应该的。不要给孩子不适合他层度的题目做。

特别分享YELAOSHR

宝幼老师:叶老师是我的学生,早期跟着我,大概跟了我15年。那么他们都很熟悉我的方法。我身体越来越弱了,我就把我的创意数学整套交给他们去管理。他们就管理得非常好。所以你刚才问我要去哪里学教创意,就找YELAOSHR就是了。

叶老师:谢谢张老师,谢谢Philip给我这个平台跟大家我分享一下。主要是要跟大家补充张老师刚才所讲的就是如果孩子他没有到那个程度的时候,我们从低教起。这是保证有效的。因为我们是的确这样去做。不担心说这个事情是不是孩子这样做子会跟不上学校的程度,这样子做是不是祸,是不是害了孩子。

那其实在我们这15年的经验里面我们在前线,我们看到太多的孩子是跟他本身的程度,年龄是不符合的时候,其实孩子本身他是没有了那个自信心读书,它也根本没有兴趣去读书。因为你想像一下就是好像我们要去学这个日语,要你突然学这个level 3的Japanese,你也不可能会有这个信心想去学。所以其实小孩子学习也是一样的。为什么我们不能允许他们从基本学起?这个理念就好像我们小孩子学钢琴一样,就是无论一个10岁的孩子,一个20岁的大人,一个4岁的孩子,你也必须从DO RE MI学起。只是说因为我们很多的这一种所谓的传统的观念,这整个,我们教育的系统允许我们这样做的时候。我们这样做的时候我们会觉得我们亏欠了孩子。因为我们给他读这么浅的东西。或者是身为家长的会觉得好像不对。因为学校已经是5年级了,我现在给他读1年级,是不是害了孩子。

我只想跟家长,各位教育工作者说,如果不让他这样做,你才是浪费他的时间,你才是害了他。所以我们应该很勇敢的站稳这个立场,然后无论是你是教哪一科的,。就好像张宝幼老师,她是这个数学方面的专业。这样我本身,我们YELAOSHR主要是教这个认字阅读的。然后可能你是教科学,教写作也好,任何科目也好。甚至你是一个妈妈,你家里有几个孩子。如果你有其中一个孩子他真的是比较弱,他真的是需要从他的程度来学起的话,请你勇敢的这样做。然后我可以跟你保证,孩子他的确不需要很长很长的一段时间才会追回他原本的程度。他其实就是要找回那个成功点。要找回那个成功点,然后让他重拾信心。然后让他找回那一个科目的基础的话,他有这个信心,他才愿意再往前走。所以这个真的是这15年我们一步一步一脚印实践出来的。我当初也是因为听了宝幼老师,她在Form 5可以教2年级的数学。她可以做到,我相信我们在这个认字阅读方面也一样可以坚持。所以这是我小小的一个鼓励给大家。

然后就是遇到这个创意的教学,这我们也是看到很多孩子在这个学习语文语言方面。尤其是 华语。很多家长会说孩子什么年龄学认字是最好的?会不会说4,5岁就学认字好像是太早了?会不会逼孩子太早要学习认字这样子。那其实只要你用对方法,无论他是4岁学也好,7岁学也好,其实他没有说就是需要逼孩子的。和翱翔哦我们YELAOSHR的这一个创意式教学方式。好像这一个 “门” 就是说传统的方法,我们可能会叫小孩子先数笔画,然后先讲这个笔画是什么这样子。那其实这样子来教华语会很闷。所以小孩子就会不喜欢。你想象一下你要教他”嘴巴“你要跟他讲有多少个笔画,数笔画。然后步手是是恩么。这些都是我们说的比较是传统的方法。那如果是创意的方法,好像我们YELAOSHR这样,这个 “门”,我们会跟他说:小朋友你看上面有Ding Dong, Ding Dong。我们就找那个点,然后跟他说:你看在这边Ding Dong Ding Dong然后开门。其实无论小孩子是3岁还是7岁。可能他是一个异族的小孩子,一个马来人的小孩子,一个印度人的小孩子,其实你用这样子的方式教他,他是可以马上进脑的。而且他不会忘记这个字。因为他每次看到这个字,他会记得老师跟他说这个故事,Ding Dong Ding Dong。这个是一个 “门”,因为要按那个门铃。这个就是我们所说的,就是他的那个创意就是我们愿意拿掉那种传统的就是教教步手,教汉语拼音,教笔画,我们是直接用这个汉字来跟他讲故事。

那当然就是说我们坚持跟我们比较有效的,就是我们坚持我们1对1的教学。那么如果你们是家长的话,那肯定你们可以做得到。因为你们在家,本来都可以1对1教你的孩子。1对1教学他的精髓主要就是因为1对1可以跟着孩子本身的程度教。就是这个孩子他比较快的。他是学习能力比较好的,可能他一天可以学10张到12张卡,10到12个生字。可是如果你遇到一个孩子比较慢的,同样的年龄。可是我们可以教他4张或者5张的生字。是允许的。所以他1对1他其实那个好处主要就是因为我们愿意跟着孩子本身的程度教。我们愿意跟着孩子他自己的Pattern,或者是背景这样子来教。所以各位如果你们是家长的话,你们在激励,住家比我们更有资源去做这个事情。然后其实1对1的那一个精神,理念主要就是他没有被任何的这种Syllabus (教学大纲) 约束。如果我们遇到一个很好的孩子,很愿意学的孩子,学习能力很快的孩子,他甚至可以学一些比他年龄更高层次的。这个就是我们1对1教学的那一个精神跟理念。

那这个1对1我们就做了这15年。就是已经是我们的一个我们的招牌。那接下来我们比较兴奋的就是说我们的哦一个新的主题教学。我们也发现原来小孩子,我们给他一个想象空间,一个主题的学习的时候,他们是很兴奋的。其实包括我们大人也会很兴奋。所以如果你是家长的话,可能你自己在家里,你也让你自己有一个主题。可能是现在7月8月,要开学了,然后我们就想到说我们用的主题是太空人。为什么我们会用太空人呢?因为我看到很多小孩子带着那个口罩来center就好像太空人一样。所以我们就很好配合这样子的一个环境,就设计了我们最近的这个主题教学,就是用这个宇宙。

如果各位家长在家里的话,我也可以建议。因为我自己也是有3个孩子。拿现在我的孩子大了。我也知道大家的一些痛苦。有时候就不动要教小孩子什么,或者是已经没有什么方向了。太多了。市面上有这么多很好的书,有这么多很好的教材,不懂如何选择。那我就可以建议大家就一个主题,然后自己也乐在其中这样子。可能是在8月9月还是一个动物的主题。所以你就比较Focus (专注),你可以找是动物主题的数学,动物主题的这一些语言学习,科学学习。那孩子跟你也很就是大家都融入在那个主题里面学习。然后就有一个方向,可能动物两个月过去了,我们现在另一个主题可能是季节。可能到了这个年尾我们就讲季节,下雪,讲圣诞节这样子。你在网站上面找教材的时候,你跟孩子讨故事的时候你就有一个方向。然后你跟小孩子是很乐在其中的。这个是我这两个月,自己觉得自己做得也很开心的事情。因为是在围绕这个主题去设计教材。所以就借着这样子的一个平台跟大家分享我们这15年所坚持的,和我们最近所研发的,是这样子的一个教学。拿谢谢张老师,谢谢Philip。

宝幼老师:最近我找到了一套游戏,这是很可爱的。这是我最近买的。看到可爱的青蛙吗?我最近想了一个很可爱的游戏。要教幼儿做加法,就叫两个朋友A和B。他们在这里,1到10里面选一个字。比如说他先选10,A的同学选10。B的同学就要找两个字加起来就等于10的。放在另外一边。比如说,1+9。他拿了1和9放在这边。然后这个就好像一个Indicator (指针),他平衡。平衡就是对。拿如果对的话,A的同学就得到小青蛙一只。它可以收集这个小青蛙做他的分数。然后就轮到B的同学做。B的同学就在放回去,又再拿了别的出来。他拿来了一个7然后放在这边。假如说他找错了。比如说找这样5,1,不平。不平衡。这样子他就没有青蛙,没有小青蛙可以收这样子。所以这个东西你可以教无限量的内容。你可以拿数学,你可以拿语文,拿什么都可以。想尽办法去善用这个青蛙就可以了。

创意教学-实战篇 张宝幼网络课程

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